Lära för lärandets skull, inte för betygen
De två högerpolitikerna Angela Merkel, Tyskland och Nicolas Sarkozy, Frankrike styr EU. Socialdemokratin och vänstern tynar bort.
Foto: GERARD CERLES
Detta är en ledare. På hela Helagotland publiceras ledarartiklar från Gotlänningen, Gotlands Folkblad och Gotlands Allehanda.
"Vad lyckliga ni kan vara när ni nu äntligen slipper skolan". Så många gånger man har hört någon välmenande präst brodera kring det temat vid skolavslutningar. Inför till en början helt oförstående små elever som redan längtar tillbaka till kompisarna och skolans trygghet.
Lära för betygen
Så skolas man in i vad man ska tänka om skolan. Tycker man det är kul måste man dölja det. Kvarsittning ger budskapet att vistelse i skolan egentligen är ett straff. Och så tar betygshetsen över. Man förväntas inte längre lära för livet utan för betygen.
"Betygshetsen måste ersättas av strävan efter varaktiga kunskaper". Detta konstateras faktiskt i Dagens Nyheter (3 maj) i en liten artikel som lyckats tränga sig igenom tidningens betygskampanj. Enligt nationalekonomen Jonas Vlachos är betygsinflationen ett av den svenska gymnasieskolan många allvarliga systemfel. Han hävdar att eleverna nu måste börja lära sig för lärandets egen skull.
Samma sak konstaterades i England, där kunskaperna i till exempel kemi försämrats av alla nationella prov, som tvingat lärarna att undervisa för prov, som rör förmågan att komma ihåg fakta och inte förmågan att resonera logiskt och matematiskt.
Ett annat allvarligt problem som påpekas av ekonomiprofessorn Derek Neal är att eleverna måste specialisera sig alldeles för tidigt till skillnad från vad som krävs i USA. I Sverige kommer försämringarna av komvux nu även att förhindra, att man får en andra chans att förbättra studentbetygen. De kommer att stå intatuerade på kroppen för all framtid.
Varför inte låta eleverna själva vara med om att sätta betygen? Kan detta uppfattas som provocerande? Vad skulle det kunna innebära? Att den studerande måste sätta sig in i och förstå vad som krävs för olika betygsnivåer, identifiera sina inlärningsbehov och tillsammans med lärare och kamrater systematiskt fylla luckorna. Istället för att dölja sina kunskapsbrister, låtsas besitta kunskaper och kräva högre betyg än vad som är motiverat. Vore det så förskräckligt?
Huvudperson i eget lärande
"Aha, läxhjälp, extraläsning och sommarskolor är inte bestraffningar utan möjligheter. Är skolan till för mig och inte jag för den? Kan jag bli huvudperson i mitt eget lärande?"
De skolor som lyckats förmedla den synvändan är de som blir framgångsrika.